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高年段语文校本教研活动1

时间:2018-4-13 14:26:08 点击:

  核心提示:高年段语文校本教研活动1主题:小学课堂教学有效评价语言的研究参研人员:陆志琴 黄曙英 华丽 卞惠健主持人:陆志琴研讨过程:卞惠健:(课堂现状)在新课程理念下,课堂即时评价已经成为教师教育智慧与能力的一种表现。在课程改革浪潮中,新的课堂评价理念春风已经刮遍神州大地, “以人为本、承认差异、激励为主、多...

高年段语文校本教研活动1

主题:小学课堂教学有效评价语言的研究

参研人员:陆志琴   黄曙英  华丽  卞惠健

主持人:陆志琴

研讨过程:

卞惠健:(课堂现状在新课程理念下,课堂即时评价已经成为教师教育智慧与能力的一种表现。在课程改革浪潮中,新的课堂评价理念春风已经刮遍神州大地, “以人为本、承认差异、激励为主、多元评价”等新的发展性评价观已经驻扎在了广大教育工作者的心里。课堂评价语言也不断地得到了更新,一定程度上体现了人文精神。但在实践中,仍存在评价形式单一、评价语言单调和评价过分重于形式等问题。如:在一些公开课中,“好!”、“你真棒!”、“你太聪明了!”等赞美之词不绝于耳; “五角星”、“小红花”以及各类卡通形象作为奖励漫天飞舞;在教师“引导”下,整齐划一的学生掌声和“嗨,嗨,你真棒!” “表扬他,顶呱呱!”的口号声在课堂上此起彼伏。课堂上老师如果总是用那种简单、模糊、笼统、“放之四海而皆准”的浮泛空洞的语言来评价学生,久而久之,带给学生的将是麻木和索然寡味,使学生无法看清努力的方向和前进的目标,而且不利于学生的学习,也许还会使学生在错误的道路上越走越远。  

华丽:(理论依据)《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”给新课程的教育评价改革指明了方向。新课程需要新的教育评价,其根本目的是促进学生的发展,发展的不仅仅是学生的“知识与技能”,还包括“过程与分法”“情感、态度与价值观”这三维一体的目标。新的教育评价观应该突显教育评价的发展性功能,强调评价主体的互动化,评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态化。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。因此,应重视和加强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学等功能,树立新的课堂教学评价观,把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生的基础,促进学生的发展上来。

黄曙英:(研究方面)

1、老师如何正确评价学生?

2、老师如何引导学生适时并恰当地进行评价?

3、学生如何在互评与自评中进步?

4、如何进行有效的评价?

陆志琴:四月份,首先从教学实际中研讨如何正确评价学生入手。

 

作者:陆志琴 录入:陆志琴 来源:原创
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