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《认识负数》教学设计第一稿

时间:2018-5-12 20:03:40 点击:

  核心提示:认识负数教学设计【目标预设】1、让学生在现实情境中认识负数,理解正负数及零的意义,并掌握正负数的读写方法。2、使学生能用正负数描述生活中具有相反意义的量,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。3、让学生体验数学与生活密切关联,激发对数学的学习兴趣,同时培养学生的爱国主义情感。【重点、难点】重点:理...

认识负数教学设计

【目标预设】

1、让学生在现实情境中认识负数,理解正负数及零的意义,并掌握正负数的读写方法。

2、使学生能用正负数描述生活中具有相反意义的量,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、让学生体验数学与生活密切关联,激发对数学的学习兴趣,同时培养学生的爱国主义情感。

【重点、难点】

重点:理解正负数及零的意义,并掌握正负数的读写方法。

难点:理解正负数的及零的意义。

【教学过程】

一、游戏激趣,感知导入

1、说一句相反的话:气球上升7米;杨老板这笔生意赚了3万元;向东走300米;302路公交车有5人上车;今天气温比昨天低了2℃。

2、提到温度,老师就想到了一件宝贝——温度计。

你认识温度计吗?会读温度计吗?(学生说)

老师介绍温度计:①结构:煤油、刻度(左右不一致)②单位:摄氏温度(℃)和华氏温度(℉),我国是采用摄氏度来计量的。

学习读温度计上的温度:8℃(学习看大格、小格)、0℃、零下2℃。(重点指导零下温度的读法,明确零上和零下温度都是以0℃为界限的,一上一下,正好相反,零下温度从0℃往下数。)

二、体验深化,探求新知

1、启发:你知道在数学上怎样简洁地表示零上和零下的温度?你是怎么知道的?

2、教学读写方法:

(板书:零上8℃用+8℃或8℃表示,      读作:正七

             零下2℃用-2℃表示              负二)

3、出示例1的挂图

写出温度计上显示的气温,然后读一读,再比较一下北京和上海温度的区别。

4、“试一试”练习,独立完成,让学生说说想法。

5、谈话:同一时间,不同地点,温度会不同;相同地点,不同时间,温度也会不同。比如今天清晨常州的气温是17℃,中午25℃,这就是我们平常所说的最高气温和最低气温,再比如吐鲁番地区,最高气温和最低气温相差就更大了,是什么原因造成吐鲁番盆地在同一天里有着如此大的温差呢?这主要和它的地形特点(盆地)和海拔有关。

(板书:海拔)

介绍海拔:以海平面为标准,某地与海平面比较得到的相对高度。

6、出示例2图。从图上你知道些什么?

1)珠穆朗玛峰比海平面高8844米,海拔高度记作+8844米或8844米。

2)吐鲁番盆地比海平面低155米,海拔高度记作-155米。

7、看一些海拔高度,用正负数表示这些数据:

①泰山海拔1524米,华山2083米。

②死海北面的被称为“地球上最低公园”,海拔负416米。

③世界上海拔最低的城市——巴勒斯坦的杰里科低于海平面300米。

8、你能将黑板上的数据分类吗?说说分类的理由。

小结:像+819+8844这样的数都是正数,像-2-11-155这样的数都是负数。

讨论:那0是正数还是负数呢?

指出:温度、海拔等都是以0为分界线,0既不是正数也不是负数。

板书:正数>0,负数<0

三、回归生活、拓展应用

1、你在生活中见过负数吗?举例说说,并说说它表示的意义。

2、练一练12独立完成,说说想法。

3、练习一13独立写一写,说一说。

   练习一46独立完成,说说想法。

四、课堂总结、知识延伸

 

 

作者:章一星 录入:章一星 来源:原创
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