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低年级计算教学案例

时间:2018-9-4 9:26:55 点击:

  核心提示:《100以内数的认识》教学设计方案一 、教材分析:一年级百以内数认识是整数认识的第一次大的循环,一般教材又将这一循环分解为三个小循环来进行教学,即10以内数的认识、20以内数的认识,以及百以内数的认识的教学。本课《认识100以内的数》是第一次大循环的总结和提升,又是今后《认识千以内的数》和《认识万以...

100以内数的认识》教学设计方案

                                    

 

、教材分析:

一年级百以内数认识是整数认识的第一次大的循环,一般教材又将这一循环分解为三个小循环来进行教学,即10以内数的认识、20以内数的认识,以及百以内数的认识的教学。本课《认识100以内的数》是第一次大循环的总结和提升,又是今后《认识千以内的数》和《认识万以内数》的基础,它起着承上启下的作用。百以内数的认识的教学要帮助学生认识和掌握数位顺序表、数的读写法及十进制的进率等。数认识的结构上包括数的意义、数的组成、数的读写、数的排序和数的分类等内容。把这些内容在一课时体现,有利于学生结构化的体现,而不会出现点状、割裂的状态。

学生实际:

一年级上册,学生已学过10以内数的认识,11~20各数的认识,知道把10根小棒捆成1捆表示1个十,2个十是20,也知道把1捆和几根合起来就表示十几。对于数概念的教学,虽然在一节课中体现数的意义、组成、读和写、数的排序和数的分类有利于学生结构化的学习,但根据一年级孩子的各方面特征,以及数是数出来的这一特点。本节课还是分两课时进行。第一课时,数数,发展学生按群计数的能力;通过摆小棒,直观感受数的组成;知道几十九添1是多少,利用小棒初步感知满十进1的思想;知道10个十是100,初步感受100这个数;第二节课,结合数位表和计数器,进行数的现实意义、读数和写数、数的组成、数位之间关系的学习。本节课是《认识100以内的数》的第一课时。

二、 教学目标及重难点

教学目标

1、在数数的过程中,使学生形成“十”的单位的概念,认识新的单位“百”位能正确数出数量在100以内物体的个数,知道100以内数的组成。

2.利用小棒体会满十进一的思想,知道几十九添1是多少,几个十是一百

3.建立整群计数意识,体会数的抽象过程,发展数感,增强与他人合作交流的意识。

教学重难点100以内数的读法写法

三、教学策略与设计

教学策略选择:

讲授法、问答法、演示法

教学策略设计:通过学生动手摆小棒体会100以内数的组成

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境:多媒体教学环境

教师准备:教学课件、若干小棒

学生准备:若干小棒

教学资源:教学课件

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

多媒体设备资源应用分析

数数,建立整群意识

1、故事情境导入

2、、1号信封(23根小棒),先想一想有什么好办法能很快数出一共有多少,再动手数一数,并把它摆在桌上。

3、说一说你是怎么数的?

你是怎么看出来的?

4、比较:哪种方法能让人清楚看出一共有多少根小棒?

5、用这种方法数出2号信封的小棒(45根小棒)并摆在桌上,说说(  )个十和(  )个一合起来是(  

   再让同桌说一说你摆的小棒的组成

6、出示珠子图,有什么办法能让别人清楚看出一共有多少颗?师先示范。

7、小结:在遇到数量较多的物体时,可以1010个数,更方便数数。

 

 

学生自主活动,摆小棒,数小棒根数。

学生汇报:

11根,22根,55根,1010---

说一说:( 2 )个十和( 3 )个一合起来是( 23

学生动手操作,并说说组成,看着同桌小朋友的小棒说组成

学生动手圈一圈,在添在(  )里,

做做小老师,看同桌圈得对不对。

利用多媒体展现故事情境,导入新课,激发学生兴趣

 

 

 

 

 

 

 

通过珠子图片,形象直接地让学生清楚看出珠子的颗数

利用小棒学习几十九添1是多少,及认识一百

1、  小游戏:师说数  265439

2、  39再添1根是多少?请你摆一摆,根据生回答,师相机贴在黑板上。

3、  491根?59697989

4、  991根是多少?怎么摆?

指出:10个十是100

5、  小结:几十九添1,个位满十,捆起来,十位上比原来多了1

6、  揭题:今天我们利用小棒一起来认识了100以内的数。出示百数表

生动手用小棒表示265439,以及391

生回答

生动手操作

生齐读

通过ppt的展示,让学生更加清楚的看到,每次多1根后满十根捆一捆的动态展示,加深印象。

数数练习

1、刚才我们是利用小棒来数数,如果不摆小棒,你会数100以内的数吗?试一试!不会的看百数表,会的闭上眼睛数。

师说要求,生数数。

 2、提升难度

生在作业纸上写一写

5、(   )、1520   )(   35

(    )7876、(   )、(   )、(  

5557、(   )(   63   67  

 

一个一个数,从31数到39,从54数到68;倒着数。

两个两个数,倒着数

五个五个数,从60数到100,

十个十个数,0数到100

 

学生完成作业纸上的题。校对

 

 

 

 

学生作业纸上的完成情况,通过投影进行点评,更加便于学生理解接受。

总结延伸

今天学习了什么?你在生活中哪看到过这些数?

学生找找生活中的百以内的数。

 

六、教学评价设计:

    智慧星、倾听星

七、课后反思

在本节课教学中我设计了一系列动手操作和练习的活动,让学生在玩中学、学中玩;使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验,体会到数学学习是一件很快乐的事。

一、通过充分动手操作,帮助学生熟练数数,掌握数的组成。

研究表明,小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象,然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。教学中,我让学生自己摆小棒,在摆的过程中观察、掌握数的组成。这样的操作情景,使学生的“思维发端于动作”以动诱思,以思促动,“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验,在操作中感知。

二、充分发挥学生的主体意识,培养学生自主探索的学习方式。

建构主义的学习观认为,学习不是简单的信息积累,更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。注意从学生已有的生活经验和认知基础出发,充分发挥学生的主体意识,培养学生自主探索的学习方式。在教学过程中,鼓励学生运用以前学习的方法,自主学习,一方面培养学生类比迁移的能力,促进学生自主建构数学知识;另一方面加强了生生之间的互动,培养学生的相互合作能力。

 总之,整节课中,我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式,在关注学习过程的同时,帮助学生获得成功的体验,树立自信心,增强上进心。培养学生的创新人格,促使学生富有个性地学习,享受学习的乐趣。并在数学学习中获得更大的发展。

 

 

作者:许丽娜 录入:许丽娜 来源:原创
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