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低年级识字教学研究

时间:2018-9-24 22:35:59 点击:

  核心提示:识字8一年级上册 刘凯教学目标:认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。能正确、有节奏地朗读儿歌,培养对大自然变化的敏锐察觉。学习按笔顺正确书写2个生字。2学情分析:学生拼音基础较好,具备一定学习生字的兴趣,基本了解左右结构的字要写得左窄右宽。形象思维为主,爱读儿歌,对鸟类有一定了解,...

识字8

一年级上册  刘凯

教学目标:

认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。

能正确、有节奏地朗读儿歌,培养对大自然变化的敏锐察觉。

学习按笔顺正确书写2个生字。

2学情分析:

学生拼音基础较好,具备一定学习生字的兴趣,基本了解左右结构的字要写得左窄右宽。形象思维为主,爱读儿歌,对鸟类有一定了解,对和鸟有关的小鸡、小鸭、乌鸦充满好奇,缺又不甚了解。

3重点难点:

学习按正确笔顺书写2个汉字

4教学过程:

(一)激趣导入,学习字词。

一、

1、在一片茂密的大森林里,住着几只可爱的小动物,他们几个都是好朋友,经常一起坐着小火车去游玩。春天,绿草如茵,夏天,山花烂漫。秋天,满地都是金黄的树叶,可真美呀!所以,你瞧,今天她们又准备去旅行啦!

小火车驶来啦!(PPT播放火车驶入 音效)

板贴 小火车

这辆小火车也来到我们教室里了呢!

2、你们瞧,司机是谁?

拿出小手 跟老师一起写! 板书 “鸟头小小 鸟身扁扁 鸟尾长长”  

3、鸟司机这么可爱,我们可以亲切的称呼它 小鸟(板贴)

二、

1、小鸟司机已经到了,她还带来了他许多的朋友呢!我们来看看,第一位小乘客是——板贴 鸡的图片

我们来看看鸡 以前是怎么写的?你能从中找到鸡的样子吗?(出示 鸡的象形字变化)

小朋友观察(请一位学生上来指一指) 老师讲解

鸡原来是指很久之前 高冠长尾的鸟 人们为了把它驯养在家里,就用绳子绑住它的脚,慢慢就变成了现在的鸡。

2、手拿词卡

你有什好办法记住这个字吗?

这个字左半边的  就像一只手正去抓小鸡呢!

这个又字有什么变化吗?

是呀,我们中国是一个讲究谦让的国家,我们的汉字也是这样呢!鸡这个字里的又 为了谦让右半边的鸟 主动把长长的捺 变成了点。(板贴 鸡)

我们一起伸出手来写一写这个字。(老师带领学生书空)

3、 乘客也很可爱呢,我们也可以像喊小鸟那样 叫它——小鸡(手持字卡)

你能和它打个招呼吗?

指名读  齐读

三、

1、小鸡被我们请上车啦,第二个小乘客也赶紧跑来了!(板贴 鸭的图片)

PPT出示 :鸭  

2、鸭子是小朋友熟悉的小动物,你知道鸭子怎么叫吗?谁能加上动作来叫一叫?

 

PPT出示 (播放鸭子的叫声)

鸭这个生字 左半边的 就表示鸭子 “呷呷”的叫声。

3、谁能来说一说鸭 这个字的笔顺是什么?

你来做小老师带着我们一起写一写。小朋友们伸出手,跟着书空。(板贴 鸭)

4、你瞧鸭子一摇一摆的来啦,一边走还一边嘎嘎嘎的叫呢!

它叫做——小鸭(手举词卡)

5、你来喊喊它的名字。指名读,男生读,女生读。

小鸭子听到大家喊他的名字,高兴地坐上小火车。

四、

1、这时,从岸边游来一只小乘客,它是——鹅。(板贴 鹅的图片)

2、谁来学学鹅是怎么叫的?

我们古时候的一位大诗人 骆宾王 在小时候也和我们班小朋友一样听到了鹅的叫声,还写了一首诗呢!(出示:《咏鹅》)

有没有人愿意做一做这个小诗人,读读这首诗。

读得真棒啊,我们一起来做做小诗人,读读看。

3、小朋友和骆宾王一样聪明呢!一定能记住 这个生字的。

你有什么好办法吗?(手举 鹅的词卡)

4、是呀,我+鸟就是鹅

这个字笔画特别多,可容易写错啦。有人做老师带着小朋友一起写吗?

 伸出小手。   记住了吗?

用小手再来桌子上写一写,写完抬头看看老师的词卡,看你写正确了吗?

5、小朋友学过了这个字,我们的鹅宝宝可高兴啦,赶忙跑到这里来,我们也把它送上车吧。它就是——白鹅 (出示词卡)   指名读  齐读

五、

1、小火车只剩下一个位置啦,最后一个小乘客到底是谁呢?

别急,它来啦!

它是——乌鸦(板贴图片)

2、(手拿词卡  乌鸦 )

这个词语就是乌鸦。  

你对乌鸦有什么了解吗?乌鸦 全身都是黑色的,几乎连眼睛都看不见了。所以 乌鸦的“乌”把小鸟的眼睛拿掉了,表示黑色。

3、我们的小乌鸦以前可不是这个样子,长得特别美丽。小朋友们想不想知道它为什么变成这样吗?

老师讲故事:乌鸦变黑的故事

它叫起来声音又粗又哑,别看他长得不那么可爱,他可是人类的好朋友呢!他喜欢吃腐肉和农业垃圾,保护环境,我们应该保护他们呢!

我们再来读读词语,认识一下他。(乌鸦) 指名读 开火车读  齐读        

4、乌鸦宝宝的名字记住了,我们来学一学 鸦这个生字。(手拿生字卡片)

你有什么好办法记住它?

+鸟 就是鸦

我们一起读一读。

5、小火车上的乘客们都到齐啦,我们再来和他们打声招呼吧!

齐读 黑板上的词语

5、你们看 乘客宝宝的名字都有个相同的地方,是什么呀?

生字右边都是鸟字 。因为他们都是鸟类,所以......

二、词语游戏:

我们现在把每个乘客宝宝的名字都记住了,刘老师现在来考考你们!

1、PPT随机出示词语 开火车读

2、看来难不倒大家,难度升级。

这次刘老师请来了这几位小乘客,大家不仅得喊出他们的名字,还得学学他们的叫声呢!

请一个学生示范。指名读  男女赛读

3、大家都把名字喊正确了,这四位小乘客非常高兴,又跑到一副美丽的图画里玩耍啦!

4、请你把他们找出来,说一句话。老师拿出对应乘客名字的词卡。

请学生做示范。

谁也能像我们一样,一个人组词 说句子 另一个人找出词卡。

先和你们的同桌玩玩这个捉迷藏的游戏!

5、想参加游戏的小朋友在哪里?

这一组同桌先来!

三、学习诗歌和生字

1、乘客宝宝们和大家玩得真高兴呀!他们还变成了一首小儿歌呢,(出示诗歌)

自读诗歌。请小朋友们自己大声读小诗,读准字音,读通句子,遇到难读的地方,多读几遍。

2、这首小儿歌总共有几句话?

我们一句句来学。

单句出示,标红重点词语

指名读 齐读 男女分读

3、教学生字:鸡  

引导观察:它们都是——左右结构。左边都收一点,右边放一些。老师范写。

:又字短小靠上写,横头托住又的点。

:两竖相遇往里收,末横穿插些紧凑。

(4)描红关键笔画“横”:写好这几个字要特别注意,小鸟的尾巴不能长,注意穿插(鸡鸭)。

(5)学生练写5分钟。点评、反馈学生的字。

 

教学反思:

    识字是阅读和写作的基础,识字教学也是语文中的一项重要任务。在小学语文教学中努力提高学生的识字量,让学生轻松进行大量的阅读,一直是小学语文教学关注的热点。

兴趣是学习的动力,有了兴趣,学生才能有识字的乐趣。

识字是枯燥的,想让学生识字对识字有兴趣,那我们可以利用有趣活动来达到了让学生牢记生字的目的。可以利用加、减、拼、画、猜、讲故事等多种活动来让学生在有趣的活动中识字,寓教于乐,喜欢汉字。 所谓“加”、“减”,就是利用汉字结构部首的增减,从而形成不同汉字的方法,来强化学生认字,给学生带来乐趣。比如“日”加“月”是“明”,同样用减的方法:“明”减“日”是“月”。而“拼”则是利用汉字上下结构、左右结构、品字结构这些特点,来加快认字,如“一木是木,二木是林,三木是森”“一人是人,二人是从,三人是众”“一火是火,二火是炎,三火也是焱”等等。

    汉字来源于生活,那么作为识字的教学也应该回到生活。这就是要鼓励学生留意身边的字,通过积累、收集来提高识字量。当然要让学生进行交流、展示,并给予表扬肯定。如:名字、路牌、广告牌、超市里物品名称等等。在学的过程,学生有发现识字的快乐,激发了学生识字兴趣。利用生活中识字调动识字积极性。让学生带来各种生活中见到的字,比如报纸、零食包装袋等等互相交流学习。在交流学习中分享识字的快乐,体会识字的成功感,提高识字的欲望,自然而然学生的识字能力在逐渐提升。

    同时,识字方法也要实现多样化。比如:用归类识字的方法来多认字;利用汉字的结构加快识字 ;通过语境识字提高识字效果等等。识字教学方法各种各样,而通过实践不难发现更多有效的识字方法。从字的外表我们可能用不同的方法来认识,但仔细琢磨品味,我们会发现字内在蕴藏的趣味韵味,每个汉字好像都充满了生命力,都有它的魅力所在。若能如此,学生怎么不喜欢呢。

  

作者:刘凯 录入:刘凯 来源:原创
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