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《三亚落日》案例分析

时间:2018-10-9 10:05:28 点击:

  核心提示:[教学过程]一、谈话导入同学们,我们的大自然是奇妙而美丽的,迷蒙的晨雾,江南的细雨,神奇的日出,奇妙的落日……而每到黄昏,太阳西沉,落日又是怎样的美丽?大家想不想去看看落日的美景呢?今天,老师就带大家到三亚去看一看黄昏特有的景象,一定会让大家美不胜收的。二、学习第一段(过渡)在三亚看落日很有诗意,三...

[教学过程]

一、谈话导入

同学们,我们的大自然是奇妙而美丽的,迷蒙的晨雾,江南的细雨,神奇的日出,奇妙的落日……而每到黄昏,太阳西沉,落日又是怎样的美丽?大家想不想去看看落日的美景呢?今天,老师就带大家到三亚去看一看黄昏特有的景象,一定会让大家美不胜收的。

二、学习第一段

(过渡)在三亚看落日很有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情,让人回味无穷。

1、轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。

讨论交流。[板书:真有诗意]

你是怎么理解“真有诗意”的?

2、指导朗读第一节

指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、等词语。(要求读出喜爱、赞美之情)

三、精读第二段

(过渡)在三亚看落日怎么有诗意么呢?三亚是个怎样的地方?

1、[出示三亚风光图]自由读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?

2、集体交流。[板书:热带风情]

1)你从哪些地方读出三亚很美?找出有关语句。

交流归纳出海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,椰子树的姿态美和白鸥、椰子树的动态美。

2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜欢至极呢?能用读来表现你的喜爱吗?

四、精读第三段

1、自由读第3、4节,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流

1)在第3节中,作者把太阳比作什么?   (像孩童)

[投影出示]“活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。”

思考:哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?这样写有什么好处?

想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

指导感情朗读,读出对这种景象的无限喜爱之情。

2)读第4节,画出描写夕阳滑落时的语句。

(悬在海与天的边缘    在海面蹦跳    轻快入水)

a、[出示投影]“夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。”

(写出了夕阳的颜色美和形状美,更加具体形象。)

指导朗读

b、[出示投影]“我瞪大了双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向众人道了‘再见’。”

[板书:像跳水员]

想象夕阳滑落的情景,指导朗读。

3)作者还写了“我”是怎样看落日的找出语句,想一想为什么这样写?

3、有感情地朗读本段,找出自己喜欢的句子,说说为什么?

4、指导背诵第三段。

五、总结课文

作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,饱含了作者对自然景观的喜爱之情。齐读课文,再次体会三亚落日的神奇景观。

六、作业:背诵课文。

[教学评析]

《三亚落日》是九年义务教材第十册的一篇讲读课文。这篇课文描绘了黄昏时分三亚落日的神奇景观,文章语言形象生动,用词准确、精炼,字句间无不让人体会到落日绚丽变幻的奇特。这是第十册课本中不可多得的美育教材。为使学生在学习中真正感受美、懂得美,在教学中应做到了以下几点:

一、情感铺垫、激发热情

这是一篇美感强烈的课文,字里行间无不洋溢着浓郁的感情,在导入新课时,渲染了一种与课文基调一致的氛围,以情感来激发学生的求知欲。学生的心随着这生动的形象、激情昂扬的语言早已蠢蠢欲动,使其成为审美感知的内在动力。

二、展示意境,初读课文

写景的课文,都有如诗如画的意境,教师若能巧妙地展示与课文内容相吻合的意境,让学生一开始就置身于美的氛围中,就更能激发起学生的愉悦感。在导入课文《三亚落日》后,利用电脑向学生展示了落日变化的全过程绚丽奇异的色彩变化与起伏不定的形态变化交织在一起。这一展示迅速缩短了学生与三亚落日之间的距离,让学生获得了对落日的第一感知,使学生在强烈的审美期待中自觉地初读课文,为学好全文打下良好的基础。

三、细读精讲、领略语美

语文教材内容都是用语言文字表达的,因此在教学中,教师要抓住语言因素指导学生理解内容,把美育渗透其中。

现代汉语的语言明朗响亮、和谐协调,加上特有的“四声”声调,更增添了语言的抑扬顿挫。《三亚落日》这篇课文,读起来朗朗上口,顺畅协调,富有音乐美。教学中适时地对学生加以引导,帮助学生准确恰当地阅读课文,领略语言中的音乐美。如其中有这么一段:“我瞪大了双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向众人道了‘再见’。”这段文字语言优美、形象亲切,为了更深入地体会其中的美,在这里设计了朗读训练,让学生在朗读中体会到落日的动态美,此处节奏鲜明,音速快而不平,应用高低起伏的语调读出落日的动态美,在抑扬顿挫的音调中让人如临其境。

词语是语言的建筑材料,词语不但能准确地表达意义,还能传递美的信息,教师引导启发学生反复推敲,欣赏语言文字运用之妙,有助于学生体会隐含在文章字里行间的具体意思。《三亚落日》中在描写落日滑落,用“悬在海与天的边缘”“在海面蹦跳”“轻快入水”三句文字,表现了落日的变化。在这里不仅让学生体会出落日瞬息的变化,还应指导学生体会其中语言文字的美妙。

四、恰当想象,美的延续

教师利用多种途径不断扩大学生的知识面,增加了学生的生活积累,其中有了想象的参与,学生从中获得更为生动的理解,深刻的感染,创造的乐趣和美的享受。在学习直观认知和深入朗读,精讲理解的基础上,学生不仅对三亚落日有了深刻的了解,并为落日的神奇景观所感染,适时的想象练说,既是学生对美的感受的继续,也是他们创造性思维能力的极好的训练。从而充分显示了学生通过本文的学习,不仅感知了美,学到了美,更重要的还是他学会了如何使自己的表达也同样具有美。

《三亚落日》这篇文字优美、景色壮观的文章,因为在教学中注重利用文字、语音、结构的美,教会了学生感受身边的美,使学生学会创造想象,并能用好的方式表达出来,收效显著。

 

作者:黄曙英 录入:黄曙英 来源:原创
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