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《海底世界》第一课时课堂实录

时间:2017-3-15 16:16:37 点击:

  核心提示:《海底世界》第一课时课堂实录教学目标教学准备一、回顾课文,导入新课1、回顾课文导入师:同学们,进入三年级,我们学习了几篇有关大海的课文,比如我们这学期的第二课《美丽的南沙群岛》就带着我们到辽阔的南中国海,去欣赏迷人的海上世界;第十二课,我们又跟着小作者杨谦,一起到大海边去赶海;就在上学期,我们还跟着...

《海底世界》第一课时课堂实录

教学目标

教学准备

一、回顾课文,导入新课

1、回顾课文导入

师:同学们,进入三年级,我们学习了几篇有关大海的课文,比如我们这学期的第二课《美丽的南沙群岛》就带着我们到辽阔的南中国海,去欣赏迷人的海上世界;第十二课,我们又跟着小作者杨谦,一起到大海边去赶海;就在上学期,我们还跟着聪聪和他的爸爸,到大海边去学会查身边的无字词典!我们还从电视上、书上,或者是亲自到大海边,看到过海,那么,小朋友,你印象中的大海是怎样的?

(简评:尽管这里说的话比较多,但是对于借班上课,一开始还是得花点时间跟孩子们联络一下感情。一起回顾一下三年级学过的有关大海的课文,不但为导入新课作铺垫,而且一下拉近了与学生的距离,从孩子们的表情可以看出,他们现在觉得我确实是一个三年级的老师。)

2、小结回答,揭题写题

师:是呀,波澜壮阔的大海,有时惊涛拍岸,像一头发怒的狮子,有时又风平浪静,像一位温柔的少女,那神秘的大海,常常令人如痴如醉,流连忘返。刚才小朋友说到的,都是海面上的情景,那么,你可知道,大海深处是什么样的吗?(这句话是课文的第一小节)。让我们一起走进“海底世界”。

师:请大家跟着老师一起写课题。老师一边板书课题,一边讲述生字“底”的写法。(底字上窄下面宽,竖提微微向左撑,斜钩从里写到外,还有一点千万别忘了)学生书空。再齐读课题。

3、过渡,创设情境

师:不过,要想到海底去可不容易呢!我们还得带上特殊的装备。小朋友,赶快跟着老师穿上潜水衣,坐上潜水艇,(老师做动作,学生也跟着兴致勃勃地做起来)你们准备好了吗?让我们一起出发!

(简评:三年级的孩子非常天真,也很容易投入感情,几句话,几个动作,就把孩子们的学习热情调动起来了。)

二、初读课文,自学生字词

1、师:请小朋友把书翻到第22课。(学生似乎微微有些失望,老师赶紧换个说法。)

要想领略到海底世界的精彩,必须得先把课文读通顺了。小朋友,如果碰到不认识的字怎么办?如果有不理解的词怎么办?小朋友真有办法,相信大家用上这些方法,一定能把字字读准确,把句句读通顺。自己大声地读一读吧!

(简评:一句话的临时调整,把学生稍稍失望的心情挽回了一些。学习方法的简单回顾,让每个学生都知道了怎样去解决初读课文时会遇到的困难。)

2、学生大声读课文,老师巡回指导,不时地停下来,侧耳倾听学生的读书情况。(在巡回的过程中,教师发现很多学生都似乎读得有点困难。于是决定调整自己的教学,把学生读一遍调整为读两遍。)

等到最后一个学生读完。师::都读完了吗?会读了吗?

(大部分学生都说会读了。师:追问了一句:真会读了吗?有个别学生小声地说还不会。)

师:既然大家还不怎么肯定,那就再读一遍,顺便请大家把小节号标在自然段的开头,难读的地方多读几遍。

(简评:根据课堂上学生的情况,及时的调整自己的教学,非常有必要)。

3、学生按照老师要求再次读课文。(很明显,学生的朗读速度加快了。)老师仍然等到最后一个学生读完。

师:大家读得都很认真,第二遍比第一遍读得顺畅多了。这次真会读了吗?海底世界精不精彩?既然都说精彩,那老师就要来考考大家喽!

三、检查自学,相机指导

1 检查第二自然段的自学情况,练习朗读这一自然段。

师:小朋友,读了课文,你知道海底有那些声音?

(老师根据学生的板书出示词卡:嗡嗡 啾啾 汪汪 打呼噜)

师:小朋友真不简单,只读了两遍课文就把这几个生字都读准确了。其他小朋友会读了吗?(指名学生读,齐读,学生都能读准确了。)

师:那小朋友在海底世界听到的是不是这样的声音呢?(老师故意大声地读“嗡嗡、啾啾、汪汪、打呼噜”)

生:不是这样的,应该没有这么大声。

师:你是怎么知道的?

生:课文里说海底的动物常常在窃窃私语。

师:小朋友可真会读书,一下子就找到了这个关键词。老师把这个词写下来!

(一边写一边说。)这个词语里有两个生字呢,小朋友要看仔细了。穴宝盖的下面宽,提撇见面爱穿插(写“窃”),第二个“窃”我们一起写。学生书空。再看“私”,右边短小居中间,点要撑开写大点。学生书空。

师:“窃窃私语”就是怎样说话呢?理解了这个词语,再来读一读这些词该怎么读了呢?

生很小声地读“嗡嗡、啾啾、汪汪、打呼噜”。

师:是呀,这些窃窃私语我们本来还听不到呢!戴上水中听音器,我们再来听听——

(小黑板出示句子:有的像蜜蜂一样嗡嗡……)老师引读这句话。

师:这么多的声音有趣吗?让我们一起再来读一读。(学生齐读)。

师:这里还有个省略号,表示还有很多声音呢!是呀,它们吃东西的时候(引读)——,行进的时候——遇到危险的时候还会——

师:小朋友,现在你知道了吗?大海深处有声音吗?有趣吗?那我们用上特制的水中听音器,再到海底世界去听一听吧!(齐读第二自然段)

(简评:这一环节紧扣“窃窃私语”,把生字教学和朗读课文紧密结合在一起,学生读得饶有兴趣,读得有声有色。)

2 检查自然段的学习情况,感悟“总分“的段落结构。

过渡:小朋友们,刚才我们戴着特制的水中听音器,听到了海底动物的悄悄话;现在让我们戴上特制的潜水镜,睁大眼仔细看,你看到了那些海底动物,他们是怎么活动的?用书上的话来介绍介绍。

(简评:要求学生用书上的话来回答,巧妙地引导学生去认真读课文,仍然是紧扣第一课时。)

1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

(老师在黑板上贴海参的图片)板书“伸缩”

师:如果你是一只小海参,请你伸一伸,(学生伸展身子),缩一缩(学生紧缩身子),伸,缩,伸,缩……(语速越来越快)别看小朋友伸缩得挺快的,海参的动作可慢了,我们一起把描写海参的句子读一读。

2:梭子鱼……(略)

3:乌贼和章鱼……;生4:有些贝类……;生5:还有些深水鱼……(学习方法同“海参”)

(简评:用上简单的动作,让课文中“伸缩、反推力、巴”等动词的教学也变得有趣起来了。)

师:这么多的海底动物,活动起来可真有趣,让我们再美美地读一读课文,和这些小动物做个好朋友。(学生齐读第三自然段。)

师:小朋友,你们有没有发现,这一自然段都是围绕哪句话写的?

生:海底动物各有各的特点。

师小结方法并过渡:说得很对。告诉大家一个小知识,三年级的课文中,有很多自然段的开头或结尾会有这样总写的句子,让我们一读就清楚地知道这个自然段写的是什么。

师:第四自然段里有没有这样的句子呢?谁来读读这个自然段?

4 指名读第四自然段,感悟总分结构

生答略。

师:是呀,海底植物的差异很大,颜色多种多样,形态也各不相同。

过渡:刚才,小朋友仔细听,认真看,海底的动物可爱有趣,植物差异很大,还有许多矿物藏在海洋深处……这么多的内容,作者也只用一句话就把这个意思表达出来了,你能找到这句话吗?

四、回顾全文,朗读总结句。

生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师:你是不是觉得这样?这是大家从心底里发出的声音,真诚地赞叹一下海底世界吧!(指名读、齐读)

五、回顾本课教学,揭示下一课目标

师:小朋友,今天我们当了一会小小潜水员,来到了海底世界,听到了动物们的……海底的动物也各有各的活动特点……海底植物……矿物……海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。小朋友,你们还喜欢海底世界吗?还舍得离开这里吗?

下节课,我们将继续遨游在海底世界,更细致地品味语言文字,去更多地发现海洋深处无穷的乐趣。

 

武进区牛塘中心小学   

                                        

作者:陈子 录入:陈子 来源:原创
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